ENTRE AS TELAS E A SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA DE LETRAMENTO DIGITAL CRÍTICO SOBRE FAKE NEWS E IA COM ESTUDANTES DO 9º ANO

Resumo

Este artigo relata uma experiência de letramento digital crítico desenvolvida com uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal de Cubatão (SP) em 2024. A atividade, desenvolvida ao longo de duas semanas, teve como objetivo central discutir os conceitos de fake news, inteligência artificial (IA), deepfake/deepvoice e cidadania digital. O desenvolvimento se deu por meio de metodologias ativas que combinaram dinâmicas em grupo, pesquisa orientada com o uso de smartphones, apresentação discente, utilização de recursos audiovisuais e uma atividade domiciliar final de avaliação e compartilhamento dos conhecimentos aprofundados ou construídos. Os resultados indicaram alto engajamento nas dinâmicas presenciais, que favoreceram a colaboração e a construção coletiva de conhecimento sobre os conceitos mobilizados, nível que contrastou com a baixa adesão à atividade domiciliar/online — um fenômeno que, segundo a literatura da área e relatos discentes, por vezes está associado à ausência de recursos e às tensões e restrições familiares ao uso da internet, mesmo para atividades escolares. Por outro lado, a análise dos dados coletados via formulário revelou aprendizagens significativas em múltiplas dimensões (conceitual, atitudinal e reflexiva), com 93% dos respondentes declarando ter aprendido algo novo. A experiência evidencia o potencial pedagógico de abordagens que colocam o aluno no centro do processo, mas também indica a necessidade de estruturar estratégias mais eficazes para a continuidade da aprendizagem para além do ambiente escolar.