PARTICIPAÇÃO FAMILIAR E GESTÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: TRANSFORMAÇÕES NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS SURDAS EM FAMÍLIAS DE VULNERABILIDADE SOCIAL COM A IMPLEMENTAÇÃO DA LIBRAS

Resumo

A educação inclusiva de estudantes surdos constitui desafio complexo que envolve a articulação entre participação familiar e gestão escolar, especialmente em contextos de vulnerabilidade social. A implementação da Lei nº 10.436/2002, que reconheceu a LIBRAS como meio legal de comunicação, estabeleceu marcos normativos fundamentais para a comunidade surda brasileira, promovendo transformações significativas nas práticas educacionais. O objetivo deste estudo consistiu em analisar como a participação familiar e a gestão escolar se articulam no contexto da educação de surdos, examinando as transformações ocorridas na inclusão de crianças surdas pertencentes a famílias em situação de vulnerabilidade social após a implementação da LIBRAS no currículo escolar. A metodologia adotada caracterizou-se como pesquisa bibliográfica, documental, descritiva e exploratória, fundamentada na análise sistemática da literatura científica e documentos oficiais do período de 2002 a 2024. Os resultados evidenciaram avanços substanciais na formação de profissionais especializados, desenvolvimento de materiais didáticos específicos e fortalecimento da articulação intersetorial, embora persistam desafios relacionados à escassez de profissionais qualificados em LIBRAS e barreiras socioeconômicas que limitam a participação familiar efetiva. As considerações finais apontam que, apesar das transformações positivas promovidas pela legislação, permanecem obstáculos que demandam estratégias institucionais diferenciadas para garantir práticas educativas verdadeiramente inclusivas.